Le contexte unique de chaque étude dans la recherche sur les risques et les catastrophes déterminera comment s’engager dans des relations réciproques.
Au cœur de la réciprocité se trouve la valorisation des besoins et des priorités de la communauté et des individus et l’encouragement aux autres à faire de même. Cela peut signifier renoncer à la recherche afin de prioriser les efforts d’intervention et de relèvement, car « le caractère unique des circonstances de la recherche varie en fonction de l’étape du processus de catastrophe que l’on étudie » (p. 7).1 ICela implique également de reconnaître que la fourniture d’une aide humanitaire nécessaire ou vitale après une catastrophe ne doit pas être considérée comme une forme de réciprocité pour les participants potentiels à la recherche.Dans cet esprit, la réciprocité peut se produire, et se produit, sur un spectre. Cela peut aller d’échanges entre individus aux échanges de ressources et d’information avec les communautés à un niveau plus large. Comme on le voit ci-dessous, il existe de nombreuses possibilités pour les chercheurs de s’engager dans la réciprocité tout au long du cycle de vie d’une catastrophe. Bien que tous les chercheurs ne puissent pas s’engager dans toutes les formes de réciprocité ci-dessous, nous proposons les exemples suivants. En raison des contraintes des chercheurs ou des besoins propres à la communauté, d’autres options peuvent être préférées.
Réciprocité tout au long du cycle de vie d’une catastrophe
Atténuation
Exemples de réciprocité des chercheurs :
- Partager des données sur les risques naturels locaux et les options d’atténuation.2
- Se renseigner sur les priorités locales en matière d’atténuation et identifier les possibilités d’aider à faire progresser ces priorités grâce à des collaborations entre universitaires et praticiens.
- Aider à trouver des réponses aux questions concernant les coûts et les possibilités d’atténuation.
- Fournir une expertise technique pour aider les dirigeants communautaires à demander des subventions d’atténuation pour soutenir des projets locaux.
- Aider les communautés historiquement exclues à accéder au financement, aux services ou aux professionnels de l’atténuation.
- Élaborer des directives techniques qui expliquent clairement les solutions de rechange en matière d’atténuation pour les écoles,3 les entreprises, les maisons unifamiliales ou d’autres infrastructures
Préparation
Exemples de réciprocité des chercheurs :
- Aider les familles à élaborer des plans de préparation aux situations d’urgence.
- Au besoin, ou si cela est possible et approprié, donner des articles de trousse d’urgence, comme du matériel de premiers soins, de l’eau embouteillée ou de la nourriture en conserve.
- Communiquer les risques et les mesures de préparation connexes de manière compréhensible et réalisable.
- Identifier et communiquer les options d’évacuation.
- Présenter aux groupes locaux sur la préparation.
- Rédigez des éditoriaux ou d’autres articles destinés au public ou des publications sur les médias sociaux pour encourager les communautés à se préparer avant une saison dangereuse.
Réponse
Exemples de réciprocité des chercheurs :
- Tenir compte des besoins de votre communauté. Par exemple, vous voudrez peut-être éviter de vous rendre dans la zone touchée si votre recherche n’est pas urgente ou peut interférer avec les efforts d’intervention.
- Si vous avez des compétences dont vous pouvez confirmer qu’elles ne sont pas disponibles localement, donnez du temps aux efforts d’intervention d’urgence, par exemple en effectuant des évaluations des dommages aux bâtiments ou des évaluations des besoins en services sociaux.
- Participer à une reconnaissance virtuelle pour aider à soutenir les efforts d’intervention à distance.4
- Sensibiliser les communautés touchées aux besoins d’intervention d’urgence et de financement.
- Plaider auprès des décideurs pour une réponse juste et équitable.table response.
- Demander aux collaborateurs ou aux participants concernés comment vous pourriez les aider dans la réponse.
- Fournir une voix experte aux médias pour aider à éclairer la couverture de la réponse.
Récupération
Exemples de réciprocité des chercheurs :
- Renvoyer les données à la communauté touchée dans un format utile et utilisable, y compris éventuellement une présentation officielle.2
- Publier les résultats dans des points de vente et des langues connus, respectés et accessibles à la communauté impliquée dans votre recherche.5,6
- Plaider auprès des élus en faveur de stratégies de relance justes et équitables.
- Rencontrer les gestionnaires des mesures d’urgence ou les praticiens de la santé publique pour appuyer les changements communautaires aux pratiques de rétablissement.
- Soutenir les déplacements des survivants de catastrophes s’ils souhaitent déménager ou accéder à des opportunités ailleurs.7
- Jumeler les survivants à des fournisseurs qui peuvent répondre aux besoins de rétablissement non satisfaits liés au logement, au transport, aux soins de santé ou à l’éducation.8
- Fournir une assistance technique pour aider les personnes touchées à accéder à l’assistance au relèvement initial en cas de catastrophe.
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1.Stallings RA. Methods of disaster research: Unique or not? . International Journal of Mass Emergencies and Disasters. 1997;15(1):7-19.
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2.Tubaro P. Whose results are these anyway? Reciprocity and the ethics of “giving back” after social network research. Social Networks. 2021;67. doi:10.1016/j.socnet.2019.10.003
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3.Applied Technology Council. FEMA P-1000. Safer, Stronger, Smarter: A Guide to Improve School Natural Hazards Safety. Federal Emergency Management Agency and Applied Technology Council; 2017:1.1-7.3. Accessed January 26, 2022. https://www.fema.gov/sites/default/files/2020-07/fema_earthquakes_p-1000-safer-stronger-smarter-a-guide-to-improving-school-natural-hazard-safety_aug2017.pdf
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4.Tobin J. A Template for Multidisciplinary Virtual Reconnaissance Research- CONVERGE Extreme Events Research Check Sheets Series. DesignSafe-CI. Published online 2021. doi:10.17603/ds2-6h08-0p18
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5.Villarreal M. Best Practices for Ethical Post-Disaster Community Outreach and Engagement—CONVERGE Extreme Events Research Check Sheets Series. DesignSafe-CI. Published online 2020. doi:10.17603/ds2-zekm-9737
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6.West J, Davis L, Lugo Bendezú R, et al. Principles of collaborative risk communication: Reducing landslide losses in Puerto Rico. Journal of Emergency Management. 2021;19(8):41-61. https://www.wmpllc.org/ojs/index.php/jem/article/view/3044
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7.Louis-Charles HM, Howard R, Remy L, Nibbs F, Turner G. Ethical considerations for postdisaster fieldwork and data collection in the Caribbean. American Behavioral Scientist. 2020;64(8). doi:10.1177/0002764220938113
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8.Fothergill A, Peek L. Children of Katrina. University of Texas Press; 2015. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=79vuCQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA15&dq=Fothergill,+A.,+%26+Peek,+L.+(2015).+Children+of+Katrina.+University+of+Texas+Press.&ots=X2Gr5gPOCp&sig=Y4XjQJngtLmMpO48f82_hcx6Bek
