Les chercheurs devraient envisager des méthodes et des approches de recherche précises qui appuient et favorisent la réciprocité.
Les méthodes qui impliquent la réciprocité dans leur conception permettent aux chercheurs de planifier plus facilement les échanges réciproques avec les intervenants dès le début d’un projet, ainsi que de s’assurer qu’ils maximisent le pouvoir de leur recherche pour redonner aux communautés qu’ils étudient. En plus des méthodes spécifiques de sciences sociales décrites ci-dessous, cette section comprend également des exemples d’approches que les chercheurs peuvent utiliser, quelle que soit leur discipline, pour appuyer la réciprocité en recherche.Exemples de méthodes et d’approches de recherche qui appuient la réciprocité
Approches participatives
Les approches de recherche participative, telles que la recherche-action participative (RAP), visent à générer des connaissances sur des sujets qui honorent et reflètent les expériences, l’expertise et les perspectives des personnes les plus directement touchées par les problèmes dans leurs communautés. Ces approches appuient et sont appuyées par des partenariats réciproques avec les participants à la recherche, de sorte qu’ils participent activement à la prise de décisions et à la prise en charge de la recherche.1 Historiquement, ces méthodes ont été associées à la démocratisation de la science2 et au soutien des objectifs communautaires de justice sociale et d’autonomisation.3
En 2019, Lorna Jaramillo-Nieves, géologue et professeure à l’Université de Porto Rico Río Piedras, a co-créé le projet Une communauté à la fois (Una comunidad a la vez) avec les résidents de deux communautés de Porto Rico. Un atelier, initialement prévu pour un jour de semaine, a été reporté et co-organisé avec les membres de la communauté pour avoir lieu le soir lorsque plus de personnes étaient disponibles. À la suggestion de la communauté, les chercheurs ont fourni un dîner provenant d’un traiteur local et les familles étaient invitées à amener de jeunes enfants afin que tout le monde puisse participer. Le contenu de chaque atelier a été adapté pour mettre l’accent sur les dangers qui préoccupaient le plus chaque communauté, y compris les tremblements de terre, les glissements de terrain et les ouragans. Ces ateliers représentaient un moyen pour les chercheurs de redonner tout en apprenant sur les besoins et les préférences de la communauté en matière de communication des risques de catastrophe à Porto Rico. Il convient de noter que même si tous les chercheurs ne sont pas en mesure de fournir de la nourriture ou de faciliter la garde d’enfants pour les participants à la recherche, le fait d’être conscient des contraintes ou des préférences des participants et de s’adapter en modifiant le calendrier des événements, la livraison de l’information ou le langage préféré représentent des moyens de créer une relation réciproque et respectueuse avec une communauté.
Ethnographie
L’ethnographie est une méthode immersive ou un ensemble de méthodes, telles que l’observation participante et les entretiens, dans laquelle un chercheur cherche à comprendre les gens dans leurs contextes sociaux et culturels quotidiens.
Une étude ethnographique portant sur des mères à faible revenu touchées pour la première fois par le déversement de pétrole de 2010 dans le golfe du Mexique a utilisé avec succès un partenariat communauté-université pour orienter la recherche.4 Un conseil consultatif communautaire a été créé et financé par des subventions pour le projet. La communauté a cerné trois questions principales pour répondre à ses préoccupations en matière de santé : Les mères et les enfants sont-ils en sécurité? Les aliments sont-ils propres à la consommation? L’air est-il respirable en toute sécurité? Les chercheurs ont invité les agents de santé communautaires à servir de chercheurs ethnographiques de confiance qui possédaient les connaissances culturelles nécessaires pour administrer et interpréter les réponses aux exercices où les participants énuméraient les dangers environnementaux. Les résultats de l’étude ont contribué à attirer l’attention sur un ensemble plus large de préoccupations environnementales parmi la population touchée qui n’avaient pas été prises en compte dans les politiques ou dans le cadre de la réponse à la catastrophe.
Groupes de discussion
Un groupe de discussion est une discussion soigneusement planifiée conçue pour obtenir des perceptions sur un domaine d’intérêt défini.5 Les groupes de discussion sont des entrevues de groupe, mais pas dans le sens où un chercheur pose des questions et où les participants fournissent des réponses. Le chercheur s’appuie plutôt sur l’interaction et la discussion au sein du groupe, basées sur des sujets fournis par le chercheur, qui joue souvent le rôle d’un modérateur.6
In their article on the use of focus groups in the context of disaster research, Peek and Fothergill argue that focus groups can serve a social support or empowerment function, especially among marginalized or stigmatized populations.7 Specifically, focus groups allow participants “the opportunity to share their stories with others and to develop a sense of solidarity with people who are going through similar experiences or have similar life circumstances” (p. 49-50).7 Providing such a space for disaster survivors to connect and support one another represents an important form of emotional reciprocity associated with this particular method.
Photovoice
Photovoice est une méthode de recherche participative dans laquelle les contributeurs sont encouragés à partager leurs expériences vécues à l’aide d’une caméra pour documenter leurs réalités, révélant des nuances qui peuvent ne pas être évidentes pour les chercheurs ou même pour les autres participants. Une fois que les participants ont pris des photos, ils se réunissent en groupe avec les chercheurs pour partager leurs photos, générer un dialogue et discuter de la façon d’apporter des changements en fonction des problèmes identifiés.8
Dans le cadre de la recherche photovoice sur la vulnérabilité aux catastrophes avec les résidents des établissements informels après le typhon Haiyan (Yolanda) aux Philippines, Yanjun Cai a utilisé un processus itératif pour identifier les parties prenantes, fournir une formation en photographie aux participants et offrir un accès aux données photographiques de l’étude.9 Au cours de ce travail, la définition d’un concept clé de l’étude, la vulnérabilité, a été revue afin de mieux combiner les données photographiques produites par les participants sur la vulnérabilité avec les concepts académiques de vulnérabilité, ce qui a permis de mieux comprendre comment la vulnérabilité aux catastrophes se manifeste aux Philippines. En s’engageant à plus long terme et en adoptant un processus itératif, la recherche a été mieux en mesure d’explorer comment des sujets traditionnels tels que le sexe et l’âge sont liés localement à la vulnérabilité. Il a également permis au chercheur de découvrir les préoccupations communautaires liées à l’accès à l’eau potable, à la capacité d’utiliser les ressources de sauvetage et à la disponibilité du gouvernement et d’autres acteurs institutionnels lors d’une catastrophe. Pour les participants, cette recherche élargie a permis aux personnes vivant dans des établissements informels de mieux défendre leurs besoins et leurs capacités en matière de résilience.9
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1.Maiter S, Simich L, Jacobson N, Wise J. Reciprocity: An ethic for community-based participatory action research. Action Research. 2008;6(3). doi:10.1177/1476750307083720
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2.Funtowicz S, Ravetz J. Post-normal science. Online Encyclopedia of Ecological Economics. Published online 2003. http://www.ecoeco.org/publica/encyc.htm
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3.Huisman K. “Does this mean you’re not going to come visit me anymore?”: An inquiry into an ethics of reciprocity and positionality in feminist ethnographic research. Sociological Inquiry. 2008;78(3). doi:10.1111/j.1475-682X.2008.00244.x
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4.Mundorf CA, Lichtveld MY. Using community-based, ethnographic methods to examine risk perceptions and actions of low-income, first-time mothers in a post-spill environment. Journal of Risk Research. 2018;21(3). doi:10.1080/13669877.2016.1200656
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5.Krueger RA. Focus Groups: A Practical Guide for Applied Research. Sage; 1988.
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6.Morgan D. Focus Groups as Qualitative Research . 2nd ed. Sage; 1997.
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7.Peek L, Fothergill A. Using focus groups: Lessons from studying daycare centers, 9/11, and Hurricane Katrina. Qualitative Research. 2009;9(1). doi:10.1177/1468794108098029
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8.Sutton-Brown CA. Photovoice: A Methodological Guide. Photography and Culture. Published online July 2014:169-185. doi:10.2752/175145214×13999922103165
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9.Cai Y. Visualizing Vulnerability for Inclusive Community Resilience: Photovoice Evidence from the Philippines. Journal of Planning Education and Research. Published online August 26, 2020:0739456X2094964. doi:10.1177/0739456×20949644
